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안녕하세요? 이민영박사입니다. 요즘 코로나 19 이후로 화상으로 많은 기업에서 실시간 강의를 주로 합니다. 어떻게 셋팅되는지 간단히 보여드릴게요.
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[자주 묻는 질문] 실시간 화상강의편 – 고려대학교 온라인 강의 꿀팁
안녕하세요, 원격교육센터입니다. 교수자를 위한 주요 FAQ 모음집, [실시간 화상강의편] 입니다. 다양한 실시간 화상 강의도구를 이용하여 수업을 …
Source: kultips.korea.ac.kr
Date Published: 10/14/2022
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실시간 화상 강의를 활용한 비대면 수업운영 + 과제 또는 퀴즈 부과
실시간 수업을 진행할 교과목을 클릭하여 선택합니다. 4. 교과목 메뉴 중 「ZOOM」메뉴를 … 아래 화면에서 [Start] 버튼을 클릭하여 실시간 화상 강의를 시작합니다.
Source: my.hnu.kr
Date Published: 7/2/2021
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온라인 강의법(4): 실시간 화상 강의 성공 팁 – 네이버 블로그
실시간 화상 강의는 잘 알려진 것처럼 줌(Zoom)이나 스카이프(Skype)등의 화상회의 시스템을 활용하여 강의를 하는 것이다.
Source: m.blog.naver.com
Date Published: 4/15/2022
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대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 …
대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인 A study on the factors influencing students’ learning flow and learning …
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 11/16/2021
View: 6311
우리 학원 실시간 화상 강의 홈페이지 – MY-TV
실시간으로 만나는 우리 학원 화상강의. … 실시간 화상수업. 꼼꼼한 관리. 주요 강좌 소개. 주요 강좌 소개입니다. 원리는 재미있게 기본은 꼼꼼하게. 원리 기본반 …
Source: www.my-tv.co.kr
Date Published: 11/28/2021
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실시간 화상강의 – 사이람 온라인 교육센터
갤러리형 리스트형. 전체과정, 소셜 네트워크분석 교육, 빅데이터 분석 교육, 실시간 화상강의. 논문 데이터 수집과 연구동향 분석: 온라인 + 실시간 화상 교육 이미지.
Source: onlineedu.cyram.com
Date Published: 8/17/2022
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온라인 법정의무교육 실시간 화상강의
코로나 시대에 언택트 교육은 필수! 기업에서 사용하는 플랫폼이 따로 있는경우는 해당 플랫폼을 이용합니다. 소통하며 진행하는 온라인 화상강의. 많은 기업에서 선호하는 …
Source: m.kreducation.net
Date Published: 2/16/2021
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2021학년도 2학기 교내 실시간 화상강의(ZOOM) 수강 공간 안내
BUFSBUFS목록 · 코로나19공지. 2021학년도 2학기 교내 실시간 화상강의(ZOOM) 수강 공간 안내. hs1.jpg. 2021. 10. 7조회수1,989. 이전글목록다음글.
Source: www.bufs.ac.kr
Date Published: 7/21/2022
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늘어나는 실시간 화상 수업 “1인 공간이 필요해요”
A 씨는 신학기 수강 신청을 앞두고 줌(Zoom), 웹엑스(Webex), 구글 미트(Google Meet) 등의 화상 강의 플랫폼을 활용한 실시간 화상 수업이 작년도에 …
Source: www.sobilife.com
Date Published: 1/4/2022
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주제에 대한 기사 평가 실시간 화상 강의
- Author: 이민영TV _Dr.HRD
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- Date Published: 2020. 9. 12.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=fS1GUU0GTAA
[자주 묻는 질문] 실시간 화상강의편 – 고려대학교 온라인 강의 꿀팁
안녕하세요, 원격교육센터입니다.
교수자를 위한 주요 FAQ 모음집, [실시간 화상강의편] 입니다.
다양한 실시간 화상 강의도구를 이용하여 수업을 준비하시는데 도움이 되기를 바랍니다. 감사합니다.
※ 2022.02.13. Updated
1. Kaltura 지원 중단, 관련 내용 삭제
2. ZOOM Recurring Session을 사용한 16주 어치 회의실 생성
3. ZOOM 웹페이지를 활용한 보고서 보기
온라인 강의법(4): 실시간 화상 강의 성공 팁
3. 실시간 화상 강의 활동 구성
실시간 화상 강의는 대면 강의보다 더 다양한 활동으로 구성해야만 지속적으로 흥미를 유지하며 활발한 참여를 이끌어낼 수 있다. 학생들의 주의력이 15분을 넘기기 힘들기 때문에 대면 강의의 경우에도 보통 10분 단위로 끊어서 활동을 바꿔가도록 권장하고 있다(박남기, 2017). 활동의 유형에는 교수의 강의, 필요한 동영상 시청(초청인사 대상 인터뷰 내용 혹은 교수가 제작한 강의용 동영상 등), 소집단 토론, 질의 응답, 인출활동, 학생 발표 등등 다양하다. 이러한 활동을 적절히 안배하며 강의 장면을 계속 역동적으로 바꿔가야 한다. 이렇게 하지 않고 교수 혼자서 설명하는 형식의 강의가 15분을 넘기기 시작하면 학생들의 주의력은 급속히 떨어진다.
온라인 강의에서는 학생들의 집중도 유지 시간이 더 짧아진다. 따라서 더 적극적으로 다양한 활동을 준비해야 한다. 대면과 비대면 강의 중에 할 수 있는 활동의 종류는 강의시작(인사, 출결 점검, 오늘 주제와 활동 등 큰 흐름 설명), 사전인출, 흥미 유발에 필요한 동영상 시청과 이에 대한 질의 응답이나 짧은 토론, 핵심 주제에 대한 교수의 강의(*비대면 강의 경우 사전 녹화한 것을 제공하는 것도 가능)와 질의 응답, 주제에 대한 심화 토의, 학생(혹은 조별) 발표, 핵심 요약, 사후인출 등등 다양하다. 2학점 혹은 3학점 강의의 경우에는 중간 휴식 시간도 중요한 강의 활동의 하나로 생각하며 계획할 필요가 있다.
[*인출이란 배운 내용을 꺼내는 활동인데 반드시 교재 및 제반 기록을 덮고 머리 속에서 꺼내도록 해야 한다. 인출은 개인 혹은 소집단별로 지필, 구두 등 다양한 방식으로 진행할 수 있다. 인출 종류는 시기를 기준으로 할 경우 가르치고 배운 이후에 하는 사후 인출과 가르치기 전에 하는 사전 인출이 있다. 사전 인출은 강의시간에 배울 내용에 대해 미리 읽고 생각해오도록 안내한 후, 그것을 어느 정도로 해왔는지를 모든 자료를 덮고 머리에서 꺼내도록 하는 것이다.]
4. 학생들의 관심과 참여 유도
대면 강의의 경우에는 기본 개념이나 배경 등을 설명하여 학생들의 이해를 돕기 위해 강의기법을 활용한다. 대면 강의와 달리 비대면 강의에서는 학생들의 반응을 확인하기 어렵다. 하지만 다수의 학생을 대상으로 대면 강의를 할 때보다도 온라인 강의에서는 많은 학생들과 더 가까운 거리에서 대화를 나눌 수 있다. 이러한 온라인 실시간 강의 특성을 활용하여 디지털 플랫폼의 질문, 퀴즈 혹은 의견조사 기능 등을 실시하는 것이 좋다. 이에 적합한 플랫폼에는 페들렛(https://ko.padlet.com), 멘티닷컴(https://www.mentimeter.com) 등 여러 가지가 있다. 그 중에서 한 두 가지를 상황에 맞게 번갈아 가면서 활용하면 참여도 확인할 수 있고, 나아가 학생들의 관심과 집중을 이어갈 수 있다. 이러한 기능을 사용하지 않고 구두로 던진 질문에 대해 특정 학생이 답을 하도록 요청할 수도 있다. 줌을 사용한 강의에서는 대면 강의와 달리 시키고자 하는 학생에게 개인적으로 문자를 보내어 알리고 준비를 하도록 한 후 시킬 수도 있다.
학생들이 실시간으로 질문할 수 있는 질문 기능을 활용하면 학습자의 관심을 유도하면서 실시간으로 피드백을 해줄 수도 있다. 이 과정에서 학생들이 알아야 할 추가 정보나 관련 사이트를 제공하면 학습 효과가 커진다.
5. 실시간 화상 강의용 규칙과 수칙
실시간 화상 강의 시간에 사용할 구체적인 규칙과 수칙도 마련하여 제공해야 한다. 줌을 활용한 실시간 강의라고 하더라도 대면 강의실에서 사용하는 규칙과 수칙의 대부분은 그대로 사용할 수 있다. 대면강의에 사용하는 강의용 수칙(박남기, 2017)을 토대로 온라인 상황에 적합한 온라인 강의용 수칙을 만들 필요가 있다. 학생들이 집에서 화상으로 강의에 참석하다보니 침대에서 편한 복장으로 실시간 강의에 참석하는 학생들도 있다고 한다. 이를 방지하기 위해서는 모두가 서로를 볼 수 있으므로 상대를 배려하여 강의용 옷 복장은 어떠해야할 지에 대해 규정하는 것이 좋다. 이와 함께 온라인상에서 질문하는 방법, 음소거 기능 사용 시기와 방법 등도 규정하는 것이 필요하다.
줌을 사용할 경우 ‘질문이 있으면 손들기 기능을 사용하도록 한다. 허용하고자 하면 해당 학생의 이름을 부른 후 음소거를 해제하면 된다. 이를 위해서는 교수와 학생이 손들기 기능을 먼저 익혀야 한다. 학생 수가 많을 경우에는 질문을 채팅방에 올리도록 하는 것도 좋다. 하버드 대학교의 온라인 교수법에는 온라인 강의 유형별로 학생들이 지켜야 할 수칙이 간략히 제시되어 있다.
6. 화상 강의 후의 활동
강의 성공 조건의 하나가 수강생들이 학습공동체를 형성하도록 이끄는 것이다. 이를 위해서는 학생들 강의 중만이 아니라 강의 이후에도 상호작용을 하도록 유도해야 한다. 하나의 방법은 강의 후에 학생들이 서로 토론하고 정보를 교환할 수 있도록 프로그램을 만드는 것이다. 이를 위해서는 온라인 세션 성공 팁, 동료학습의 의미와 중요한 이유 등을 참고하기 바란다. 이를 위해 보통 사용하는 것이 비동기 통신(asynchronous communication) 도구이다. 일반인들에게는 낯선 용어인데 쉽게 말하자면 쉽게 말하자면 온라인 채팅 채널, 게시판, 토론 그룹 등이 비동기 통신(AC)이다(동기와 비동기 개념과 차이 참고. https://private.tistory.com/24). 단톡방, 온라인 카페, 온라인 블로그 등 학생들이 익숙한 프로그램이나 강의에 사용하는 온라인 강의실의 단톡방 등등의 SNS를 통해 학습 소집단을 형성하고 서로 협업하도록 유도한다면 실시간 화상 강의의 성과는 더 커질 것이다.
대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인
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@article{ART002731932,
author={황선희 and 박매란},
title={대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인},
journal={멀티미디어 언어교육},
issn={1229-8107},
year={2021},
volume={24},
number={2},
pages={130-153}
}
TY – JOUR
AU – 황선희
AU – 박매란
TI – 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인
T2 – 멀티미디어 언어교육
JO – 멀티미디어 언어교육
PY – 2021
VL – 24
IS – 2
PB – 한국멀티미디어언어교육학회
SP – 130
EP – 153
SN – 1229-8107
AB – The study aims to examine of factors affecting the relationship between Korean university students’ learning flow and learning outcomes, and the correlations among these factors under the real-time online learning conditions. The participants, 49 college students from a university in Busan, were asked to complete a questionnaire regarding their perception of the given factors. The collected data was then analyzed by using correlation analysis and regression analysis. The results were as follows: first, significant correlations were discovered among learners’ participation in non-face-to-face online real-time classes, self-directed learning, communication between learners, sharing of information, learning flow, and digital tool use. On the other hand, no correlation was reported between self-directed learning and communication specifically. Second, regarding factors affecting learning flow and learning performance, the relationship between digital tool use and communication was found to be statistically significant, while that between self-directed learning and sharing information was not. The results of this study cannot be definitive due to its limitations, but it might still show the relationships among factors involved in online real-time classes. A further look at the design and operation of online classes conducted by different instructors might reveal a truer picture of what is going on under these conditions.
KW – online learning, online courses, non-face-to-face learning, learning flow, learning outcomes
DO –
UR –
ER –
황선희 and 박매란. (2021). 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인. 멀티미디어 언어교육, 24(2), 130-153.
황선희 and 박매란. 2021, “대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인”, 멀티미디어 언어교육, vol.24, no.2 pp.130-153.
황선희, 박매란 “대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인” 멀티미디어 언어교육 24.2 pp.130-153 (2021) : 130.
황선희, 박매란. 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인. 2021; 24(2), 130-153.
황선희 and 박매란. “대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인” 멀티미디어 언어교육 24, no.2 (2021) : 130-153.
황선희; 박매란. 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인. 멀티미디어 언어교육, 24(2), 130-153.
황선희; 박매란. 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인. 멀티미디어 언어교육. 2021; 24(2) 130-153.
황선희, 박매란. 대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인. 2021; 24(2), 130-153.
늘어나는 실시간 화상 수업 “1인 공간이 필요해요”
원격수업 질 제고 위해 실시간 화상 수업 증가
실시간 화상 수업 위한 1인 공간 마련에 어려움 겪어
출처 : Unsplash
[소비라이프/권하진 소비자기자] 신학기를 앞두고 대학들이 수업 운영 계획을 발표하고 있다. 대부분의 대학은 비대면 수업을 중심으로 운영하되 대면 수업을 부분 운영하는 것으로 가닥이 잡혔다. 이에 학생들은 계속되는 비대면 수업, 특히 실시간 화상 수업에 우려의 목소리를 내고 있다.대학교 3학년에 재학 중인 A 씨는 코로나19로 인해 작년부터 비대면 수업을 수강했다. 비대면 수업은 학교의 방침과 교수의 자율에 따라 사전 녹화 수업, 실시간 화상 수업 등 다양한 방식으로 진행됐다. A 씨는 신학기 수강 신청을 앞두고 줌(Zoom), 웹엑스(Webex), 구글 미트(Google Meet) 등의 화상 강의 플랫폼을 활용한 실시간 화상 수업이 작년도에 비해 많아진 것을 확인한 후 걱정이 많아졌다.
A 씨는 하루에 4시간 이상 실시간 화상 수업에 적극적으로 참여하기 위해서는 개인 공간과 여러 장비가 필요하여 매우 번거롭다고 전했다. 마이크와 카메라 사용을 위해서는 주변 소음이 없이 수업에 참여할 수 있는 1인실이 필요한데 기숙사나 카페, 개인 방이 없는 집에서는 원활한 수업 참여가 어렵다. 또 실시간 화상 수업은 무선 인터넷 환경이 원활하지 않으면 화면, 오디오가 끊기는 현상이 발생하여 강의 후 녹화본을 또다시 확인해야 하므로 시간이 배로 소요된다. 화상 강의 플랫폼이 배터리 소모가 커 충전기와 콘센트도 갖춰져야 한다는 점도 고려해야 한다.
지난해 대학들은 코로나19로 원격 수업을 시작한 이래 학생들과 강의 질, 성적 평가, 등록금 반환 등의 문제로 많은 갈등을 겪어 왔다. 대학들은 갈등의 반복을 피하고자 실시간 화상 수업 활용을 유도하고 있다. 실시간 화상 수업을 통해 교수와 학생의 소통을 확대하고 학생들의 수업 참여도를 높여 대면 수업 못지않은 강의 질을 마련하겠다는 취지이다. 더불어 학생들의 수업 만족도가 높아져 휴학생 수가 줄면 코로나19로 인한 대학교의 재정난 극복에 조금이나마 도움이 될 것이라는 예측이다.
실시간 화상 수업을 확대하고자 하는 것은 대학뿐만이 아니다. 교육부도 지난해 코로나19로 인해 등원 및 등교 수업에 계속해서 차질이 생기자 초중고의 실시간 쌍방향 수업 확대를 노력했다. 지난 28일 교육부의 2021년 학사 및 교육과정 운영 지원 방안 발표에서도 원격수업의 질 제고를 위해 이번 해에 유ㆍ초ㆍ중ㆍ고등학교의 실시간 쌍방향 소통 수업을 전면 확대하겠다고 밝힌 바 있다.
한국교육학술정보원(KERIS)의 원격교육 수업 실행 방안에 따르면 화상 강의 플랫폼을 이용한 실시간 화상 수업은 즉각적인 피드백이 제공되어 학생들에게 동기부여가 될 수 있다는 큰 장점이 있다. 그러나 학생들의 학습권을 보호하기 위해서는 실시간 화상 수업 참여 여건 마련에 대해 정부와 학교가 구체적인 대책을 마련해야 할 것으로 보인다.
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